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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) enseñanza del lenguaje (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: enseñanza del lenguaje
Is in goldstandard
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paper CH_corpusRLAtxt185 - : Respecto a las prácticas pedagógicas de escritura, ^[66]Galdames, Medina, San Martín, Gaete y Valdivia (2010) analizaron las actividades de enseñanza de la escritura (y la lectura) de profesores de primero y segundo básico con diversos niveles de desempeño docente. A partir de un diseño mixto y del análisis de 90 videograbaciones tomadas de la Evaluación Docente de 2008 (con una duración de 40 minutos cada una), las autoras establecieron una interesante lista de 33 indicadores organizados en 5 factores de análisis: 1) lectura de textos; 2) enseñanza explícita de escritura de textos; 3) destrezas en conciencia fonológica y conocimiento de letras; 4) manejo de la lengua; 5) actividades posteriores a la lectura y la escritura. Los resultados del estudio en relación con la enseñanza del lenguaje escrito indican que un 68% de los docentes utiliza textos con sentido tanto para las actividades de lectura como de escritura, lo cual supone un cambio "respecto a las prácticas habituales
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paper CH_corpusSignostxt516 - : La enseñanza del lenguaje escrito, con énfasis en actividades mecánicas como la transcripción y la escritura reiterada de copia de letras o palabras aisladas, sin un sentido o propósito comunicativo claro, es decir, sin adecuación a la situación comunicativa, limita el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas, muestra una visión restringida de este y no permite considerar las hipótesis y creencias que ellos traen consigo, producto de sus experiencias en la sociedad (^[54]Silva-Peña, Tapia & Ibáñez, 2008 ; ^[55]Díaz & Price, 2012). Un programa para el aprendizaje del lenguaje escrito debiera comenzar tomando en cuenta estos conocimientos previos. Todos los niños y niñas, más allá de sus características socioeconómicas o de edad, se han visto inmersos en prácticas familiares, sociales y culturales, en las que el lenguaje escrito es utilizado como medio de comunicación (^[56]Vega & Macotela, 2005; ^[57]Sánchez & Borzone, 2010). Un programa para el aprendizaje del lenguaje escrito debe
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt609 - : 3. Y si pasamos de la enseñanza del lenguaje en educación básica a la pedagogía relacionada con la literatura, podemos retroceder con Marina Alvarado Cornejo hasta el siglo XIX, a fin de precisar la manera como se abordaba: si proponerla como medio para otros fines (verbigracia, enseñanza de gramática o de retórica ), enfocarla a partir de su historiografía o poner el énfasis en ella como objeto de estudio. Podría verse esta última estrategia no solo como aquella que desde esa época comenzaba a preocupar a los escritores-profesores, sino también como una necesidad que facilitara desprenderse de la influencia de la literatura de algún país europeo.
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paper CO_Lenguajetxt75 - : -Enfoque para la enseñanza del lenguaje: En este aspecto se identifica que los colegios han privilegiado algunos de los ejes pertenecientes al "enfoque comunicativo" base de la renovación consignada como referente nacional en los Lineamientos Curriculares para Lengua Castellana y en los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje; es decir, cada colegio se especializa en un ámbito de la formación en lenguaje, convirtiéndolo en su ruta de trabajo principal, la cual puede complementarse con los otros ámbitos pero no necesariamente trabajarse de manera conjunta . Los componentes escogidos por las instituciones son: el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas (leer, escribir, hablar y escuchar) en complemento con el trabajo en los niveles semántico, sintáctico y pragmático.
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paper VE_Núcleotxt50 - : La enseñanza del lenguaje y de la lengua en la mayoría de los casos, hasta ahora se ha limitado al conocimiento normativo, reglado, funcional y categorial del fenómeno lingüístico y pocas veces se ha considerado la perspectiva de ver su sentido como acción mediada de co-sujetos y en esta, la lengua como proyecto comunicativo en la significación de la y para la vida que realizan humanamente los interlocutores (2000: 91 ).
Evaluando al candidato enseñanza del lenguaje:
1) escrito: 5
2) escritura: 5 (*)
4) lectura: 4 (*)
6) comunicativo: 3
7) textos: 3 (*)
enseñanza del lenguaje
Lengua: spa
Frec: 44
Docs: 32
Nombre propio: / 44 = 0%
Coocurrencias con glosario: 3
Puntaje: 3.831 = (3 + (1+4.39231742277876) / (1+5.49185309632967)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| enseñanza del lenguaje |
: Garzón, C., Grajales, G., y Guzman, D. (2010). La enseñanza del lenguaje como saber universitario: estudio epistemológico, didáctico, textual del curso "construcción y didáctica de la lengua materna". Disponible en: [47]http://hdl.handle.net/123456789/1439. : Lomas, C. (2014). La educación lingüística, entre el deseo y la realidad. En C. Lomas (Ed.), La educación lingüística, entre el deseo y la realidad: competencias comunicativas y enseñanza del lenguaje (pp. 9-17). México: FLACSO. : Lomas, C., y Tusón, A. (2009). Enseñanza del lenguaje, emancipación comunicativa y educación crítica: el aprendizaje de competencias comunicativas en el aula. México: Edere. : Meneses, A., Hugo, E., Montenegro, M., Valenzuela, A. & Ruiz, M. (2018). Explicaciones científicas: propuestas para la enseñanza del lenguaje académico. Boletín de Lingüística, XXX(49-50), 134-157. : Nevado, A. (2012). La enseñanza del lenguaje específico de la Economía. Disponible en [85]www.facli.unibo.it/NR/rdonlyres/.../navadoeikonomos1.pdf. : Vargas-Franco, A. (2018). Nuevos estudios de cultura escrita y educación: implicaciones para la enseñanza del lenguaje en Colombia.Perspectiva Educacional,57(3), 153-174.[110]https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.57-iss.3-art.757 |